QR Code นายอนุชิต ทองเสน

 

บทความต่างประเทศฐาน ERIC จำนวน 3 เรื่อง

1.  Methodology of preparing future computer science teachers to create  electronic educational resources

Abstract

 Modern society stands in need of a next-generation teacher, in the light of which this study acquires particular relevance. The paper investigates the urgent issue of modern pedagogy – the study of the scientific foundations of the methodology for preparing future computer sciences teachers for the development of electronic educational resources. In the study, the following general scientific methods were used: logical-historical method, pedagogical observation, analysis, synthesis, systematisation and generalisation, methods of pedagogical experiment, methods of mathematical statistics. The authors propose criteria and indicators of the readiness of future informatics teachers to develop electronic educational resources, as well as levels to identify the readiness of future informatics teachers to create electronic educational resources. In the paper, the authors share the results of an experiment to determine the suitability of their proposed methodology, describe the ways of forming the skills of future teachers to develop EER

บทคัดย่อ

สังคมสมัยใหม่ต้องการครูรุ่นต่อๆ ไป โดยที่การศึกษาครั้งนี้ได้รับความสำคัญเป็นพิเศษ บทความนี้ตรวจสอบปัญหาเร่งด่วนของการสอนสมัยใหม่ - การศึกษาพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของระเบียบวิธีในการเตรียมครูวิทยาการคอมพิวเตอร์ในอนาคตสำหรับการพัฒนาทรัพยากรการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ ในการศึกษา ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปต่อไปนี้: วิธีเชิงตรรกะ-ประวัติศาสตร์ การสังเกตการสอน การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การจัดระบบและลักษณะทั่วไป วิธีการทดลองสอน วิธีสถิติทางคณิตศาสตร์ ผู้เขียนเสนอเกณฑ์และตัวชี้วัดความพร้อมของครูผู้สอนสารสนเทศในอนาคตเพื่อพัฒนาทรัพยากรทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ ตลอดจนระดับในการระบุความพร้อมของครูผู้สอนสารสนเทศในอนาคตเพื่อสร้างทรัพยากรทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ ในบทความนี้ ผู้เขียนแบ่งปันผลการทดลองเพื่อกำหนดความเหมาะสมของวิธีการที่เสนอ อธิบายวิธีการสร้างทักษะของครูในอนาคตเพื่อพัฒนา EER

Ongarbayeva, A. D., Kaldybaev, S. K., Kasymaliev, M. U., Kozhasheva, G. O., & Yermekova, N. S. (2021). Methodology of preparing future computer science teachers to create electronic educational resources. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 13(3), 386–396.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.     Developing an Open Educational Resource and Exploring OER-Enabled Pedagogy in Higher Education

Abstract

There is a growing trend in higher education to explore the various benefits of Open Educational Resources. This applies not only to the cost benefits, but also to potential pedagogical benefits as well. This study explores the process of developing and implementing an Open Educational Resource for an undergraduate course and experimenting with OER[1]enabled pedagogy. Interview data provide an account of this process, outlining challenges and highlighting insights, which might prove useful for other professionals contemplating the move toward developing Open Educational Resources. Interview data are also organized using the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology constructs pertaining to attitude, performance expectancy, effort expectancy, social influence, technology self-efficacy, and facilitating conditions. A qualitative interpretive approach was then used to analyze the data. Analysis indicates that most of the constructs can strongly influence faculty to adopt Open Educational Resources but that “social influence” has no effect on adoption. Findings also include reflections on OER-enabled pedagogy as it was applied in the course. These findings indicate that OER-enabled pedagogy has the potential for increasing student engagement, though this potential has not yet been realized. Finally, findings provide an outline of recommendations that might guide others when considering developing and implementing Open Educational Resources.

บทคัดย่อ

การศึกษาระดับอุดมศึกษามีแนวโน้มเพิ่มขึ้นในการสำรวจประโยชน์ต่างๆ ของ Open Educational Resources สิ่งนี้ไม่เพียงใช้กับผลประโยชน์ด้านต้นทุนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลประโยชน์ด้านการสอนด้วย การศึกษานี้สำรวจกระบวนการของการพัฒนาและการนำ Open Educational Resource สำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรีและการทดลองกับการสอนที่เปิดใช้งาน OER ข้อมูลการสัมภาษณ์ช่วยอธิบายกระบวนการนี้ โดยสรุปความท้าทายและเน้นย้ำข้อมูลเชิงลึก ซึ่งอาจพิสูจน์ได้ว่ามีประโยชน์สำหรับมืออาชีพคนอื่นๆ ที่กำลังพิจารณาที่จะก้าวไปสู่การพัฒนา Open Educational Resources ข้อมูลการสัมภาษณ์ยังได้รับการจัดระเบียบโดยใช้โครงสร้าง Unified Theory of Acceptance and Use of Technology ที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติ ความคาดหวังในการปฏิบัติงาน ความคาดหวังในความพยายาม อิทธิพลทางสังคม การรับรู้ความสามารถของตนเองของเทคโนโลยี และเงื่อนไขการอำนวยความสะดวก จากนั้นจึงใช้วิธีการตีความเชิงคุณภาพเพื่อวิเคราะห์ข้อมูล การวิเคราะห์ระบุว่าโครงสร้างส่วนใหญ่สามารถมีอิทธิพลอย่างมากต่อคณาจารย์ในการนำทรัพยากรการศึกษาแบบเปิดมาใช้ แต่ "อิทธิพลทางสังคม" ไม่มีผลต่อการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม ผลการวิจัยยังรวมถึงการไตร่ตรองเกี่ยวกับการสอนที่เปิดใช้งาน OER เมื่อนำไปใช้ในหลักสูตร การค้นพบนี้บ่งชี้ว่าการสอนที่เปิดใช้งาน OER มีศักยภาพในการเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน แม้ว่าศักยภาพนี้จะยังไม่เกิดขึ้นจริง สุดท้าย การค้นพบนี้ให้โครงร่างของคำแนะนำที่อาจชี้นำผู้อื่นเมื่อพิจารณาพัฒนาและนำ Open Educational Resources ไปใช้

Tillinghast, B. (n.d.). Developing an Open Educational Resource and Exploring OER-Enabled Pedagogy in Higher Education Volume 8 – Issue 2  IAFOR Journal of Education: Technology in Education  Volume 8 – Issue 2  IAFOR Journal of Education: Technology in Education  Volume 8 – Issue 2  IAFOR Journal of Education: Technology in Education  Volume 8 – Issue 2  IAFOR Journal of Education: Technology in Education – Volume 8 – Issue 2. In IAFOR Journal of Education: Technology in Education (Vol. 8).

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.    Usage of Digital Educational Resources in Teaching Students with Application of “Flipped Classroom” Technology

Abstract

Modern educational process has to take into account the tendencies in science and tech advancement and also demands of society to quality of education services. As one of the most effective ways, there is reasonably considered purposeful usage of digital educational resources. In this study, there has been considered modern educational technology of “Blended learning” by model of the “Flipped classroom”, that is based on the concept of unifying the technology of “class-lesson system” and technology of digital teaching on the grounds of new didactic possibilities given by ICT (informational and communicational technologies) and modern teaching means. Theoretical methods among which there are analyzing, comparing and summarizing the research subject on the base of psychological and pedagogical literature; query-diagnostic method that help to evaluate effectiveness of digital educational resources usage in teaching students with application of “Flipped classroom” technology. In the carried study, there are shown different variants and technological means in realization of “Flipped classroom” when making digital educational resources on subjects of “Methodology and methods in organizing scientific research” and “Method of teaching mathematics”. According to survey results it can be stated that students sufficiently highly evaluate the level in organization of teaching, the content of digital educational resources and also qualification and responsiveness of teachers. Study results can be used at development of teaching courses, digital educational resources that are introduced within scope of higher education, when making comparative studies for working out design methodology for digital educational resources. Pilot project on introduction of new educational technology on within realization scope of digital education resources at various levels of higher professional education, was held on the base of Kazan (Volga region) federal university institute and proved its trustworthiness.

บทคัดย่อ

กระบวนการศึกษาสมัยใหม่ต้องคำนึงถึงแนวโน้มของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และความต้องการของสังคมต่อคุณภาพของบริการการศึกษา หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการใช้ทรัพยากรการศึกษาดิจิทัลอย่างมีจุดประสงค์ซึ่งพิจารณาอย่างสมเหตุสมผล ในการศึกษานี้ได้มีการพิจารณาเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ของ “การเรียนรู้แบบผสมผสาน” โดยแบบจำลองของ “ห้องเรียนกลับด้าน” ที่มีแนวคิดในการรวมเทคโนโลยีของ “ระบบบทเรียน” และเทคโนโลยีการสอนดิจิทัลเข้าด้วยกันเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน ของความเป็นไปได้ในการสอนแบบใหม่ที่ได้รับจาก ICT (เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) และวิธีการสอนที่ทันสมัย วิธีการเชิงทฤษฎีที่มีการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุปหัวข้อการวิจัยบนพื้นฐานของวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอน วิธีวินิจฉัยปัญหาที่ช่วยประเมินประสิทธิภาพของการใช้ทรัพยากรการศึกษาดิจิทัลในการสอนนักเรียนโดยใช้เทคโนโลยี "ห้องเรียนกลับด้าน" ในการศึกษาที่ดำเนินการ มีการแสดงตัวแปรและวิธีการทางเทคโนโลยีที่แตกต่างกันในการทำให้เกิด "ห้องเรียนพลิก" เมื่อสร้างแหล่งข้อมูลการศึกษาดิจิทัลในหัวข้อ "ระเบียบวิธีและวิธีการในการจัดการวิจัยทางวิทยาศาสตร์" และ "วิธีการสอนคณิตศาสตร์" จากผลการสำรวจสามารถระบุได้ว่านักเรียนประเมินระดับการจัดการเรียนการสอนอย่างเพียงพอ เนื้อหาของทรัพยากรการศึกษาดิจิทัล ตลอดจนคุณสมบัติและการตอบสนองของครู สามารถใช้ผลการศึกษาในการพัฒนาหลักสูตรการสอน ทรัพยากรการศึกษาดิจิทัลที่นำมาใช้ในขอบเขตของการศึกษาระดับอุดมศึกษา เมื่อทำการศึกษาเปรียบเทียบเพื่อหาวิธีการออกแบบสำหรับทรัพยากรการศึกษาดิจิทัล โครงการนำร่องในการแนะนำเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ภายในขอบเขตของทรัพยากรการศึกษาดิจิทัลในระดับต่างๆ ของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น จัดขึ้นที่ฐานของสถาบันมหาวิทยาลัยของรัฐบาลกลางคาซาน (ภูมิภาคโวลก้า) และพิสูจน์ให้เห็นถึงความน่าเชื่อถือ

Drozdikova-Zaripova, A. R., & Sabirova, E. G. (2020). Usage of digital educational resources in teaching students with application of “Flipped classroom” technology. Contemporary Educational Technology, 12(2), 1–13. https://doi.org/10.30935/cedtech/8582

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

แหล่งข้อมูลอ้างอิง

Ongarbayeva, A. D., Kaldybaev, S. K., Kasymaliev, M. U., Kozhasheva, G. O., & Yermekova, N. S. (2021). Methodology of preparing future computer science teachers to create electronic educational resources. World Journal on Educational Technology: Current Issues, 13(3), 386–396. https://doi.org/10.18844/wjet.v13i3.5933

Tillinghast, B. (n.d.). Developing an Open Educational Resource and Exploring OER-Enabled Pedagogy in Higher Education Volume 8 – Issue 2  IAFOR Journal of Education: Technology in Education  Volume 8 – Issue 2  IAFOR Journal of Education: Technology in Education  Volume 8 – Issue 2  IAFOR Journal of Education: Technology in Education  Volume 8 – Issue 2  IAFOR Journal of Education: Technology in Education – Volume 8 – Issue 2. In IAFOR Journal of Education: Technology in Education (Vol. 8).

Drozdikova-Zaripova, A. R., & Sabirova, E. G. (2020). Usage of digital educational resources in teaching students with application of “Flipped classroom” technology. Contemporary Educational Technology, 12(2), 1–13. https://doi.org/10.30935/cedtech/8582.

 

About and beyond leading uniqueness and belongingness: A systematic review of inclusive leadership research

 Ayfer Veli Korkmaz, Marloes L. van Engen, Lena Knappert, René Schalk,About and beyond leading uniqueness and belongingness: A systematic review of inclusive leadership research,Human Resource Management Review,2022,1053-4822.

ABSTRACT 

The purpose of this systematic review of 107 papers is to address the conceptual confusion about what inclusive leadership (IL) behavior entails and understand the theoretical development of IL. Synthesizing the divergent conceptualizations of inclusive leader behaviors, we propose a multi[1]level (i.e., employee, team, organizational) model of IL behavior consisting of four dimensions namely, fostering employee’s uniqueness (e.g., promoting diversity); strengthening belongingness within a team (e.g., building relationships); showing appreciation (e.g., recognizing efforts and contributions); and supporting organizational efforts (e.g., promoting organizational mission on inclusion). Further, we provide a summary of studied variables as a nomological network in relation to inclusive leadership and an overview of the different theories (e.g., social exchange, intrinsic motivation) supporting the respective relationships and explaining the underlying mechanisms (e.g., reciprocity, motivation). We propose future research to empirically test the multi-level model of IL and examine the predictive value in terms of employee and organizational outcomes. 

บทคัดย่อ

วัตถุประสงค์ของการตรวจสอบอย่างเป็นระบบของเอกสาร 107 ฉบับนี้คือเพื่อจัดการกับความสับสนทางแนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมความเป็นผู้นำแบบรวมกลุ่ม (IL) ที่เกี่ยวข้องและเข้าใจการพัฒนาทางทฤษฎีของ IL การสังเคราะห์แนวความคิดที่แตกต่างกันของพฤติกรรมผู้นำแบบรวม เราเสนอแบบจำลองพฤติกรรม IL หลายระดับ (เช่น พนักงาน ทีมงาน องค์กร) ซึ่งประกอบด้วยสี่มิติ กล่าวคือ ส่งเสริมเอกลักษณ์ของพนักงาน (เช่น ส่งเสริมความหลากหลาย) การเสริมสร้างความเป็นเจ้าของภายในทีม (เช่น การสร้างความสัมพันธ์) แสดงความขอบคุณ (เช่น ตระหนักถึงความพยายามและการสนับสนุน) และสนับสนุนความพยายามขององค์กร (เช่น การส่งเสริมภารกิจขององค์กรในการรวมเข้าไว้ด้วยกัน) นอกจากนี้ เรายังจัดให้มีบทสรุปของตัวแปรที่ศึกษาในฐานะเครือข่ายนามที่สัมพันธ์กับภาวะผู้นำแบบมีส่วนร่วม และภาพรวมของทฤษฎีต่างๆ (เช่น การแลกเปลี่ยนทางสังคม แรงจูงใจจากภายใน) ที่สนับสนุนความสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องและอธิบายกลไกพื้นฐาน (เช่น การตอบแทนซึ่งกันและกัน แรงจูงใจ) . เราเสนอการวิจัยในอนาคตเพื่อทดสอบแบบจำลองหลายระดับของ IL เชิงประจักษ์ และตรวจสอบค่าที่คาดการณ์ในแง่ของพนักงานและผลลัพธ์ขององค์กร

นวัตกรรมการศึกษาในการพัฒนาทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21

วิไลลักษณ์ รัตนเพียรธัมมะ และปิยะนันท์ พรึ่งน้อย.(2559) นวัตกรรมการศึกษาในการพัฒนาทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21.วารสารร่มพฤกษ์ มหาวิทยาลัยเกริก ปีที่ 34 ฉบับที่ 3 กันยายน – ธันวาคม 2559,หน้า 55-78.

บทคัดย่อ

การศึกษาเป็นรากฐานสำคัญของการพัฒนาประเทศที่คาดหวังที่มีผลต่อบทบาท ต่างๆ ในการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ซึ่งขับเคลื่อนการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจและ ความรุ่งเรืองของประเทศ ปัจจุบันการพัฒนาการศึกษาไทยมีการเปลี่ยนแปลงไปตาม บริบทของโลกที่ไม่อยู่นิ่งเพื่อก้าวสู่ศตวรรษใหม่ โดยเป็นได้บรรลุมีเป้าประสงค์หลัก ของการศึกษาที่ชัดเจน มีระบบและกลไกที่จะขับเคลื่อนแนวนโยบายและยุทธศาสตร์ ของชาติโดยต้องดำเนินการทั้งระบบครบวงจรอย่างมีความเข้าใจในภาพรวม เพื่อให้ สามารถกำหนดทิศทางในการพัฒนาและผลักดันให้ทุกองค์ประกอบสามารถดำเนิน ไปได้อย่างสอดคล้องด้วยความร่วมมือของทุกภาคส่วนเพื่อเตรียมความพร้อมเยาวชน ให้มีทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 ซึ่งต้องให้ได้ทั้งสาระวิชาและทักษะ 3 ด้าน คือ ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี และ ทักษะชีวิตและอาชีพ เพื่อความสำเร็จทั้งด้านการทำงานและการดำเนินชีวิต ดังนั้น การใช้นวัตกรรมการศึกษาจึงเป็นสิ่งจำเป็นทั้งด้านหลักสูตรที่หลากหลาย หลักสูตร บูรณาการที่สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน ด้านการจัดการเรียนการสอนที่ ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต ด้านสื่อการสอนที่ทันสมัยใช้เทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ เครือข่ายสังคมออนไลน์ ด้านการประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้และด้านการบริหาร

คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาที่พึงประสงค์ : คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ

สุเมธ งามกนก. (2564) คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาที่พึงประสงค์ : คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย,หน้า69-77. 

บทคัดย่อ

บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้บริหารสถานศึกษาได้ตระหนักถึงคุณลักษณะของผู้บริหาร สถานศึกษาที่พึงประสงค์ที่จะช่วยให้การบริหารงานบรรลุผลส าเร็จตามที่ต้องการ และตระหนักถึงคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ และพิจารณาน าไปปรับใช้ให้เหมาะกับภารกิจของผู้บริหาร เพื่อเกิด ประโยชน์ต่อองค์กรและสังคมอย่างแท้จริง ซึ่งในการประเมินวิทยฐานะผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อให้มีหรือ เลื่อนวิทยฐานะ ในปัจจุบันผู้บริหารสถานศึกษาจะต้องไม่เคยถูกลงโทษทางวินัยในรอบ 5 ปีจึงจะได้รับการ พิจารณา แม้กระทั่งเกณฑ์ PA (Performance Agreement) ของผู้บริหารสถานศึกษาที่จะประกาศใช้ใน วันที่ 1 พฤษภาคม 2564 ผู้เขียนเชื่อว่าจะต้องมีการประเมินจรรยาบรรณวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษาเป็น ประจ าทุกปีเช่นเดียวกันกับเกณฑ์ PA ของข้าราชการครู ดังนั้น คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณ วิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษา จึงเป็นสิ่งส าคัญและจ าเป็นส าหรับผู้บริหารสถานศึกษาเป็นอย่างยิ่ง

การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3

พัชนี กาสุริย. (2561) การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3.วารสารบัณฑิตศึกษา ปีที่ 15 ฉบับที่ 71 ตุลาคม – ธันวาคม 2561,หน้า23-29.

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาและตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบการจัดการความรู้ในโรงเรียนขยายโอกาส ทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 การวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอน คือระยะที่ 1 การ พัฒนารูปแบบ โดยศึกษาแนวคิดทฤษฎี และเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ศึกษาโรงเรียนดีเด่น จำนวน 1 โรงเรียน และนำร่างกรอบ แนวคิดการวิจัยไปให้ผู้เชี่ยวชาญ 5 คนพิจารณา ระยะที่ 2 การตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบ เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้ แบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า มีค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.50 - 0.98 และค่าความเชื่อมั่น 0.98 กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอนในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ปีการศึกษา 2559 จ านวน 275 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการ วิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าร้อยละ, ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า การพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 มีทั้งหมด 3 องค์ประกอบ คือ 1) ปัจจัยสู่ความสำเร็จของการจัดการความรู้ ประกอบด้วย ภาวะผู้นำ โครงสร้างพื้นฐาน การยกย่องและให้รางวัลวัฒนธรรมองค์กร บุคคลและชุมชน และเทคโนโลยีสารสนเทศ 2) กระบวนการ จัดการความรู้ ประกอบด้วย การกำหนดความรู้ การแสวงหาความรู้ การแลกเปลี่ยนความรู้การประมวลและกลั่นกรองความรู้ การจัด ความรู้ให้เป็นระบบ การสร้างความรู้ และการนำความรู้ไปใช้ 3) เป้าหมายของการจัดการความรู้ ประกอบด้วย คุณภาพงาน คุณภาพ คน และองค์การแห่งการเรียนรู้ ส่วนผลการตรวจสอบความเหมาะสมการพัฒนารูปแบบการจัดการความรู้ในโรงเรียนขยายโอกาสทาง การศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 พบว่า มีความเหมาะสมโดยรวมในระดับมาก

การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับภาวะผู้นำทางการศึกษา ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม

 ณิรดา เวชญาลักษณ.(2561)การสังเคราะห์งานวิจัยเกี่ยวกับภาวะผู้นำทางการศึกษา ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.หน้า218-232.

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์คุณลักษณะของงานวิจัย และ 2) สังเคราะห์องค์ความรู้ที่ได้ จากงานวิจัยของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม ประชากร ได้แก่ วิทยานิพนธ์เกี่ยวกับภาวะผู้นำผู้บริหารทางการศึกษาของ นักศึกษา ที่เผยแพร่ระหว่างปีพ.ศ. 2551-2561 จานวน 17 เรื่อง เครื่องมือที่ใช้คือ แบบบันทึกข้อมูลทั่วไปและ คุณลักษณะของงานวิจัย และแบบบันทึกผลการวิจัย วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าความถี่ ร้อยละ และการวิเคราะห์ เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 

1. ข้อมูลทั่วไปของงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษา เกี่ยวกับภาวะผู้นำการศึกษา จำแนกปีที่พิมพ์ (พ.ศ. 2551- 2561) พบว่า มีจำนวน 17 เรื่อง จำแนกตามปีที่พิมพ์ ปี2557 จำนวน 12 เรื่อง คิดเป็นร้อยละ 70.59 ปีจำนวน รองลงมาคือ พ.ศ. 2561 จำนวน 2 เรื่อง คิดเป็นร้อยละ 11.76 น้อยที่สุดคือ พ.ศ. 2553 2558 และ 2559 จำนวน1 เรื่อง คิดเป็น ร้อยละ 5.88 คุณลักษณะของงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษา พบว่า เนื้อหาสาระ/ประเด็นที่ศึกษาที่พบ มากที่สุดคือการศึกษาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง ประเภทงานวิจัยที่พบมากที่สุด คือ งานวิจัยเชิงบรรยาย ใช้กลุ่ม ตัวอย่างโดยใช้วิธีการแบบสุ่มมากที่สุด โดยแนวคิดที่ใช้เป็นตัวแปรตามที่ศึกษามากที่สุดคือ ภาวะผู้นำการ เปลี่ยนแปลง ของ เบส และ อโวริโอ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ใช้มากที่สุด คือ แบบสอบถาม วิธีการ วิเคราะห์ข้อมูลส่วนใหญ่ใช้สถิติหลายประเภทในงานวิจัยเรื่องเดียวกัน โดยเป็นสถิติพรรณนามากที่สุด 

2. ผลการสังเคราะห์องค์ความรู้ในงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษา ด้านเนื้อหาของงานวิจัย พบว่า มีประเด็น ที่สำคัญ 2 ด้าน คือ 1) แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางการศึกษา และ 2) ความสัมพันธ์ของภาวะผู้นำ ด้านระเบียบ วิธีวิจัยพบว่า งานวิจัยส่วนใหญ่ เป็นงานวิจัยเชิงบรรยาย โดยทำการวิจัยเชิงสำรวจมากที่สุด รองลงมาคือ งานวิจัย เชิงบรรยายและสถิติ ด้านแนวโน้มในการพัฒนางานวิจัยพบว่า แนวโน้มของงานวิจัยระดับบัณฑิตศึกษาส่วนใหญ่ น่าจะยังคงเป็นไปในลักษณะเดิม แต่อาจมีการเปลี่ยนแปลงหัวข้อวิทยานิพนธ์อันเนื่องมาจากหัวข้อที่ทำการวิจัยในแต่ ละช่วงจะขึ้นอยู่กับแนวนโยบายของการศึกษาในช่วงนั้น ๆ และบริบททางเศรษฐกิจ สังคมและการเมือง ผู้นำการเปลี่ยนแปลงที่ส่งผลต่อการพัฒนาประเทศชาติ

กระบวนการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

https://drive.google.com/drive/my-driveกระบวนการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา

สภาพและปัญหาการดำเนินงานด้านวิชาการ

 

ชื่อวิทยานิพนธ์	สภาพและปัญหาการดำเนินงานด้านวิชาการของคณะกรรมการบริหารกลุ่มโรงเรียนกรมสามัญศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษาเขตการศึกษา 9 State and Problems of Academic Operation of theAdministrative Committee of Secondary School ClustersUnder the Jurisdiction of the Department of GeneralEducation, Educational Region Nine
ชื่อนิสิต	ประเสริฐ โฆษวิฑิตกุล Prasert Kosawititkul
ชื่ออาจารย์ที่ปรึกษา	ดร ใจทิพย์ เชื้อรัตนพงษ์ Jaithip Chuhratanaphong Ph D
ชื่อสถาบัน	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. บัณฑิตวิทยาลัย Chulalongkorn University. Bangkok (Thailand). Graduate School.
ระดับปริญญาและรายละเอียดสาขาวิชา	วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. ครุศาสตร์ (นิเทศการศึกษาและพัฒนาหลักสูตร) Master. Education (Supervision and Curriculum Development)
ปีที่จบการศึกษา	2534
บทคัดย่อ(ไทย)	การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาการดำเนินงานด้านวิชาการของคณะกรรมการบริหารกลุ่มโรงเรียนกรมสามัญศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา เขตการศึกษา 9โดยผู้วิจัยสัมภาษณ์คณะกรรมการบริหารกลุ่มโรงเรียนกรมสามัญศึกษา จำนวน 65 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์และแบบวิเคราะห์เอกสาร วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ผลการวิจัยพบว่า 1. การส่งเสริมคุณภาพการศึกษาและรักษามาตรฐานการศึกษา ด้านการพัฒนาหลักสูตรคณะกรรมการบริหารกลุ่มโรงเรียนกรมสามัญศึกษาได้จัดประชุมชี้แจงหลักสูตรแก่ผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอน ปรับปรุงหลักสูตรให้เหมาะสมกับความต้องการของท้องถิ่น ติดตามและประเมินผลการใช้หลักสูตรด้านการส่งเสริมการเรียนการสอน มีการประชุมชี้แจงหลักการแก่ผู้บริหาร จัดบุคลากรไปช่วยเหลือโรงเรียนที่ขาดอัตรากำลัง ให้บริการด้านอาคารสถานที่ในการจัดกิจกรรม จัดตั้งศูนย์บริการให้ยืมวัสดุอุปกรณ์ ให้ครูสนับสนุนการสอนได้ศึกษางานที่รับผิดชอบ ด้านการนิเทศการศึกษาและพัฒนาบุคลากร ได้จัดอบรมส่งเสริมการนิเทศการศึกษาแก่โรงเรียนในกลุ่ม มีการให้ความรู้เกี่ยวกับระเบียบ วินัย กฎข้อบังคับต่าง ๆ มีการจัดสัมมนาผู้ช่วยผู้บริหาร มีการเชิญวิทยากรมาให้ความรู้แก่ครูสนับสนุนการสอน ด้านการพัฒนาความรู้ความสามารถของนักเรียน มีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ด้านการแนะแนวการศึกษาและอาชีพ มีการจัดอบรมสัมมนาและแข่งขันทักษะวิชาชีพ ด้านการวัดและประเมินผลการเรียน มีการประชุมชี้แจงหลักเกณฑ์ในการวัดและประเมินผลรายวิชาต่าง ๆ ด้านการวัดและประเมินผลงานวิชาการ มีการกำหนดหลักเกณฑ์ในการดำเนินการ 2. การให้คำปรึกษาแนะนำและประสานงาน ด้านการผลิตและการใช้สื่อการเรียนการสอนได้เชิญวิทยากรมาให้ความรู้และจัดตั้งศูนย์รวมสื่อการเรียนการสอน ด้านการใช้เทคโนโลยีประกอบการเรียนการสอนได้เชิญวิทยากรมาให้ความรู้ และจัดตั้งศูนย์เทคโนโลยีทางการศึกษา ด้านการจัดแผนชั้นเรียนได้ประสานงานการรับนักเรียนของโรงเรียนในกลุ่ม ด้านการจัดทำแผนการสอน ได้เชิญวิทยากรมาให้ความรู้แก่ครูผู้สอนและประสานงานโดยการจัดประชุมปฏิบัติการเพื่อจัดทำแผนการสอนด้านการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีได้จัดประชุมชี้แจงแก่ผู้บริหารเกี่ยวกับนโยบายเป้าหมายของกลุ่มและการทำแผนปฏิบัติการตลอดปีของกลุ่มโรงเรียน ปัญหาการดำเนินงานส่วนใหญ่ที่พบคือ บุคลากรขาดความรู้ความเข้าใจในด้านการพัฒนาหลักสูตร และการวัดประเมินผลทางวิชาการ ขาดงบประมาณดำเนินการในด้านการส่งเสริมการเรียนการสอน การพัฒนาความรู้ความสามารถของนักเรียน ด้านการผลิตและการใช้สื่อการเรียนการสอน เทคโนโลยีประกอบการเรียนการสอน ระยะเวลาดำเนินกิจกรรมไม่เป็นไปตามแผน

งานวิชาการ

 

ชื่อวิทยานิพนธ์	การประเมินความต้องการจำเป็นเกี่ยวกับการนิเทศงานวิชาการในโรงเรียนของผู้บริหารและครูโรงเรียนประถมศึกษาที่เปิดสอนตามโครงการขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ Needs Assessment for Academic Supervision ofAdministrators and Teachers in Primary SchoolsAccording to the Pilot Project for EducationalExtension Opportunity Under the Jurisdiction of theOffice of the National Primary Education Commission
ชื่อนิสิต	เฉลิมลักษณ์ เนื้อไม้ Chalermluk Nuamai
ชื่ออาจารย์ที่ปรึกษา	ดร นิพนธ์ ไทยพานิช Nibondh Thaipanich Ph D
ชื่อสถาบัน	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. บัณฑิตวิทยาลัย Chulalongkorn University. Bangkok (Thailand). Graduate School.
ระดับปริญญาและรายละเอียดสาขาวิชา	วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. ครุศาสตร์ (นิเทศการศึกษาและพัฒนาหลักสูตร) Master. Education (Supervision and Curriculum Development)
ปีที่จบการศึกษา	2534
บทคัดย่อ(ไทย)	การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมินความต้องการจำเป็นเกี่ยวกับการนิเทศงานวิชาการในโรงเรียนของผู้บริหารและครูโรงเรียนประถมศึกษาที่เปิดสอนตามโครงการขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ ผู้วิจัยได้ส่งแบบสำรวจความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการปฏิบัติงานวิชาการของผู้บริหารและครูจำนวน 429 ฉบับ ได้รับคืนฉบับที่สมบูรณ์จำนวน 399 ฉบับ คิดเป็นร้อยละ 93.01วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าร้อยละเกี่ยวกับสถานภาพของผู้ตอบค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจในการปฏิบัติงานวิชาการของผู้บริหารและครูแล้วนำมาหาระดับความต้องการจำเป็นในการรับการนิเทศงานวิชาการของผู้บริหารและครู ผลการวิจัย พบว่า ผู้บริหารส่วนใหญ่ มีความต้องการจำเป็นที่จะรับการนิเทศงานวิชาการ อยู่ในระดับปานกลาง ในด้านการวัดและประเมินผลด้านห้องสมุด ด้านการนิเทศการศึกษา ด้านการวางแผนและกำหนดวิธีดำเนินงาน และด้านการส่งเสริมการสอน มีความต้องการจำเป็นที่จะรับการนิเทศงานวิชาการ อยู่ในระดับน้อย ในด้านหลักสูตรและการนำหลักสูตรไปใช้ ด้านการเรียนการสอน ด้านสื่อการเรียนการสอน และด้านงานประชุมอบรมทางวิชาการ ครูผู้สอนส่วนใหญ่ มีความต้องการจำเป็นที่จะรับการนิเทศงานวิชาการ อยู่ในระดับปานกลาง ในด้านห้องสมุด ด้านนิเทศการศึกษา ด้านวางแผนและกำหนดวิธีดำเนินงาน และด้านส่งเสริมการสอน มีความต้องการจำเป็นที่จะรับการนิเทศงานวิชาการ อยู่ในระดับน้อย ในด้านหลักสูตรและการนำหลักสูตรไปใช้ ด้านการเรียนการสอน ด้านสื่อการเรียนการสอน ด้านการวัดและประเมินผลและด้านประชุมอบรมทางวิชาการ

การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

 Title

การมีส่วนร่วมของครูในการดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี

Title Alternative

THE PARTICIPATION OF TEACHERS IN QUALITY ASSURANCE IN THE BASIC EDUCATION SCHOOLS UNDER THE EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE SUPHAN BURI

Creator

Name: ประสาร แบงเพชร

Organization : โรงเรียนบ้านห้วยหิน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี

Subject

ThaSH: ก

Classification :.DDC: 370.2

Description

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับการมีส่วนร่วมของครูในการดำเนินการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เปรียบเทียบระดับการมีส่วนร่วมของครูในการดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยจำแนกตามระดับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานช่วงชั้นที่ 1 - 2 และช่วงชั้นที่ 3 - 4 และศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางการแก้ไขปัญหาการมีส่วนร่วมในการดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นครูผู้สอนซึ่งทำหน้าที่ครูวิชาการในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี จำนวน 197 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามประเภทมาตราส่วนประมาณค่า (rating scale) ชนิด 3 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่น (reliability) เท่ากับ 0.974 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ (percentage) ค่าเฉลี่ย (mean) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) และทดสอบสมมติฐานโดยค่าที (t-test) ผลการวิจัย พบว่า 1. ระดับการมีส่วนร่วมของครู ในการดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ขั้นพื้นฐานในภาพรวมทั้ง 6 ขั้นตอนอยู่ในระดับมาก โดยเรียงลำดับค่าเฉลี่ยมากไปหาน้อยดังนี้ ขั้นการดำเนินงานตามแผน ขั้นการวางแผน ขั้นการเตรียมการ ขั้นการจัดทำรายงานประจำปี ขั้นการตรวจสอบและประเมินผล และขั้นการนำผลการประเมินมาปรับปรุงงาน 2. ผลการเปรียบเทียบระดับการมีส่วนร่วมของครู ในการดำเนินการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำแนกตามระดับช่วงชั้นที่ 1- 2 และช่วงชั้นที่ 3- 4 ไม่แตกต่างกัน 3. สภาพปัญหาและแนวทางการแก้ไขปัญหา การมีส่วนร่วมของครูในการดำเนินการ ประกันคุณภาพภายในที่พบมากที่สุดในแต่ละขั้นเรียงตามลำดับความถี่ 3 อันดับแรก ได้แก่ ปัญหา ในขั้นการจัดทำรายงานประจำปี คือ ขาดข้อมูลสารสนเทศในการจัดทำรายงานประจำปี แก้ไขโดยการจัดให้มีการรวบรวมผลการประเมินคุณภาพการศึกษา รองลงมาเป็นปัญหาในขั้นการนำผลการประเมินมาปรับปรุงงาน คือ มักเป็นหน้าที่ของผู้บริหารและครูวิชาการเท่านั้น แก้ไขโดยส่งเสริมและสนับสนุนให้บุคลากรทุกคนเข้ามามีส่วนร่วมในการนำผลการประเมินมาปรับปรุงงาน และปัญหาอันดับที่ 3 เป็นปัญหาในขั้นการวางแผน คือ ขาดการวิเคราะห์ข้อมูลในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แก้ไขโดยคณะครูร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูลและสารสนเทศของสถานศึกษา

Publisher

มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: กาญจนบุรี

Email: tdc@kru.ac.th

Contributor

Name: สุภาเพ็ญ จริยะเศรษฐ์

Role: ประธานกรรมการที่ปรึกษา

Name: ธีระพร อายุวัฒน์

Role: กรรมการที่ปรึกษา

Date

Created: 2548

Issued: 2548-09-30

Type

วิทยานิพนธ์/Thesis

Format

application/pdf

ISBN: 9747540886

Language

tha

Thesis

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Grantor: มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี

Rights

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี

Title

บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาที่ปฏิบัติจริงและบทบาทที่คาดหวังในการพัฒนา ระบบการประกันคุณภาพภายใน ตามการรับรู้ของบุคลากรในสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษากาญจนบุรี

Title Alternative

THE ACTUAL AND THE EXPECTED ROLES OF SCHOOL ADMINISTRATORS IN DEVELOPING INTERNAL QUALITY ASSURANCE SYSTEM AS PERCEIVED BY PERSONNEL IN BASIC EDUCATION SCHOOLS UNDER KANCHANABURI EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE

Creator

Name: ชนินทร ศรีทอง

Subject

keyword: โรงเรียน การปะเมินคุณภาพการศึกษา

; การประเมินคุณภาพการศึกษา

Description

Abstract: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบบทบาทปฏิบัติจริงที่คาดหวังของ ผู้บริหารสถานศึกษาที่ปฏิบัติจริงและบทบาทที่คาดหวังในการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพ ภายในตามการรับรู้ของรองผู้บริหารฝ่ ายวิชาการหรือครูวิชาการและครูผู้สอน เปรียบเทียบบทบาท ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ปฏิบัติจริงตามการรับรู้ระหว่างรองผู้บริหารฝ่ ายวิชาการหรือครูวิชาการ กับครูผู้สอน และเปรียบเทียบบทบาทที่คาดหวังในการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในตามการ รับรู้ระหว่างรองผู้บริหารฝ่ ายวิชาการ หรือครูวิชาการกับครูผู้สอนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานช่วงชั้น ปีที่ 1-2 สังกัดสา นักงานเขตพื้นที่การศึกษากาญจนบุรี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ รองผู้บริหารสถานศึกษาฝ่ ายวิชาการหรือครูวิชาการและ ครูผู้สอน ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ช่วงชั้นที่ 1-2 สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษากาญจนบุรี จา นวน 326 คน จากสถานศึกษา 163 แห่ง โดยใช้วิธีสุ่มตัวอย่างแบบสองขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ใน การวิจัย คือ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.99 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้โปรแกรม SPSS for Windows สถิติที่ใช้และค่าความถี่และร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบด้วยค่าที

Publisher

มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

Address: กาญจนบุรี

Email: tdc@kru.ac.th

Contributor

Name: วัชรี ชูชาติ

Date

Issued: 2551

Modified: 2554-08-26

Issued: 2554-08-26

Type

วิทยานิพนธ์/Thesis

Format

application/pdf

Language

tha

Thesis

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Rights

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี

RightsAccess:

Title

การจัดการระบบสารสนเทศเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ช่วงชั้นที่ 1-2 สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี

Title Alternative

THE INFORMATION SYSTEM MANAGEMENT FOR INTERNAL QUALITY ASSURANCE IN LEVEL 1-2 BASIC EDUCATION

Creator

Name: ธีรจิต พัฒนกิตติเวทย์

Subject

keyword: ระบบสารสนเทศ

; การประกันคุณภาพการศึกษา

Description

Abstract: ในการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบการจัดการระบบสารสนเทศเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขนาดเล็ก ขนาดกลาง ขนาดใหญ่ และระหว่างเขตพื้นที่การศึกษา เขต 1 เขต 2 และเขต 3รวมทั้งศึกษาความต้องการในการพัฒนาการจัดการระบบสารสนเทศ เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ช่วงชั้นที่ 1-2 สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้รับผิดชอบงานสารสนเทศ และครูผู้รับผิดชอบงานประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา รวม 288 คน เครื่องที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามที่ข้อคาถามเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า มีค่าความเชื่อมั่น 0.98 ค่าสถิติที่ใช้ ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว และทดสอบความแตกต่างระหว่างคู่ด้วยวิธีเชฟเฟ โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สาเร็จรูป SPSS for Windows ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพการจัดการระบบสารสนเทศ เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาโดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก เรียงตามลาดับค่าเฉลี่ย คือด้านการวางแผน ด้านการดาเนินการ ด้านการพัฒนาปรับปรุง และด้านการตรวจสอบ 2. ผลการเปรียบเทียบสภาพการจัดการระบบสารสนเทศเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาจาแนกตามขนาดสถานศึกษาโดยรวมและรายด้านทุกด้านไม่แตกต่างกัน อย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ 0.05 3. ผลการเปรียบเทียบสภาพการจัดการระบบสารสนเทศ เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา จาแนกตามเขตพื้นที่การศึกษา โดยรวมและรายด้านทุกด้านไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 4. ความต้องการในการพัฒนา การจัดการระบบสารสนเทศ เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมาก ส่วนรายข้อพบว่าความต้องการในการพัฒนาการจัดการระบบสารสนเทศ ที่มีความต้องการมาก 3 ลาดับแรก คือ พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถ ในการจัดทาระบบสารสนเทศของสถานศึกษา พัฒนาผู้บริหารให้สามารถนาข้อมูลสารสนเทศ ไปใช้เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และวัสดุครุภัณฑ์ที่สามารถใช้ในการประมวลผลข้อมูลที่มีประสิทธิภาพ

Publisher

Kanchanaburi Rajabhat University.

Address: KANCHANABURI

Email: tdc@kru.ac.th

Contributor

Name: สุภาเพ็ญ จริยะเศรษฐ์

Date

Issued: 2551

Modified: 2554-09-24

Issued: 2554-09-24

Type

บทความ/Article

Format

application/octet-stream

Language

tha

Thesis

DegreeName: ครุศาสตรมหาบัณฑิต

Level: ปริญญาโท

Descipline: การบริหารการศึกษา

Rights

©copyrights มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี